龙泉三小五年级上册数学集体备课教案.doc

龙泉三小五年级上册数学集体备课教案 学校： 龙泉三小 主备人：齐丕英 执教人： 课 题 分数的产生与意义练习课 授课年级 五年级 授课班级 授课时间 个性修订 教学内容 教材第47～48页内容 教学目标 1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。 2.体会分数与实际生活的密切联系。 教学重点 结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。 教学难点 加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。 课前准备 学生自主完成练习。 教 学 过 程 教 学 过 程 导 【复习导入】 1.大家还记得我们上节课学习了什么内容？ 2.你获得了哪些知识？ （1）分数的产生。 （2）我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。 分数单位就是单位“1”的若干份之一。 3.这节课我们要做这方面的练习。 学 教 教 （一） 加强练习，深化概念。 提问:A，这两位同学是这组人数的几分之几？ B：这两位同学是两组人数的几分之几？ C：这两位同学是全班人数的几分之几？ 让学生说说你是怎样得到这个分数的？分子、分母分别表示什么？使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。 （二）完成教材第47～48页练习十一的第1～10题。 答案：1: 、、、、 2: 、、 3: 、、 4: 、 5: 、、４ 6: 五分之三，把长江干流的水体看作单位“1”，平均分成5份，受到不同程度污染的水体约占其中的3份。 十分之三，把死海表层的水量看作单位“1”，平均分成10份，含盐量占其中的3份。 十分之一，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成10份，60岁以上的老人占其中的1份；百分之七，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成100份，65岁以上的老人占其中的7份。 （三）拓展练习：有一块长方形花坛，现在要规划出它的1/4来种玫瑰花，你有几种设计方案？将学生的设计方案张贴在黑板上。鼓励学生开动脑筋、开发创意 练 完成练习册中本课时练习。 板书设计 第2课时 分数的产生和意义（2） 把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。 分数单位就是单位“1”的若干份之一。 教学反思：