八年级物理全册 第五章 第三节《科学探究 物质的密度》教案3 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中八年级全册物理教案.doc

《密度》 教学目标 知识与技能 1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。 2、知道密度的定义、公式、单位、会查密度表，理解密度的物理意义， 3、能联系实际运用密度公式进行求物质密度、鉴别物质。 过程与方法： 1、在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 2、经历使用密度知识解决实际问题的过程。 情感态度与价值观 1、在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中价值。 教学重点： 1、密度的概念，公式、单位和物理意义。 2、通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 3、密度公式的应用，鉴别物质。 教学难点： 1、用实验来探究密度是物质的一种特性，理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关。 教学器材： 3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，6组体积大小不同的铝块、铁块、铜块，13架天平，多媒体课件。 教学过程： 一、营造鉴别物质的的情景，导入新课。 教师：我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质。 1、教师展示：一杯水和醋。 让学生鉴别，提问学生是如何鉴别的。 2、教师展示；一杯水和酒精。 请一名学生鉴别，提问全体学生他是如何鉴别的。 3、幻灯片展示一块金属和一块金的图片，让学生观察，提问学生它是纯金的还是镀金的铜条。 先排除上述的鉴别方法，如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法——密度。板书课题：密度。 二、密度 （一）探究不同种物质的质量与体积的关系 1、教师先用实物展示三个体积相同的铝块、铁块和铜块，再用幻灯片展示它们的质量。 提问学生：它们的质量相等吗？ 学生回答。 教师展示天平上质量相等的水和酒精，让学生观察它们的体积大小。 教师引导学生总结出：对于不同的物质，体积相同的质量不相等：质量相等的体积不相同。 教师；不同种物质的质量和体积之间存在着这样的关系，那同种物质的质量和体积之间存在着什么关系呢？幻灯片展示探究课题。我们来探究一下。 （二）探究同种物质的质量和体积的关系。 1、提问：你们觉得它们之间有什么关系呢？ 教师引导学生猜想，同种物质的质量和体积之间可能存在正比关系？ 2、提问：如何探究呢？ 教师引导学生设计实验：我们先选择同种物质组成的大小不同的物体，比如这一组铝块，然后分别测量它们的质量和体积，质量用天平测，由于它们的外形是规则的圆柱体，我们可用尺子测出它的底面半径和高，按圆柱体的体积公式算出它们的体积。它们的体积我已经帮大家算出来了，分别为10厘米3、20厘米3、30厘米3，小的物体的质量在前面我们已经测过，同学们只要测出第二、三个物体的质量就可以了。最后把数据填入表格进行分析、算出每一次实验中质量与体积的比值，绘出质量随体积变化的图象，得出质量与体积的关系。发给同学们的物体组除了铝块组外还有同等大小的铁块组、铜块组。同学们就用5分钟的时间快速、高效地实验吧！ 3、学生进行实验、教师巡视指导，通过举手方式选择两个小组（铝块组和铜块组）把他们的实验数据记录在黑板上。 4、师生一起分析铝块组的实验数据，得出结论。 在第二次实验中，当铝块2的体积增大为原来的2倍，质量也跟着增大为原来的2倍；当铝块3的体积增大为原来的3倍，质量也跟着增大为原来的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比。 同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？ 结论；同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的。 铜的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铁的呢？ 学生回答：不一样。 教师：物质不同，这个比值不同。这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质。这个比值在物理学中我们把它叫做密度。我们求出来的就是铝、铁、铜的密度。 教师：密度究竟是什么呢？ 师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程。我们将铝块1 的质量28.5g除以体积10厘米3得到的是1厘米3铝的质量，即单位体积铝的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量。常用的单位体积除了1厘米3还有1分米3。 三、密度的公式 教师：从以上过程我们还可以得出密度的公式，密度等于什么？ 学生：密度=。 教师：公式还可以用字母表示，是ρ=，m表示物体的质量，v表示物体的体积，ρ表示组成物体物质的密度。 四、密度的单位 教师；在密度公式中，如果质量的单位用千克，体积的单位用米3，经过计算就得到密度的国际单位千克/米3，符号是kg/m3；如果质量的单位用克，体积的单位用厘米3，经过计算就得到密度的单位克/厘米3，符号是g/cm3。 教师：这两个单位都是由哪两个物理量的单位组合而成的？ 学生回答，认识到它们是组合单位。 教师：它们之间的进率是多少呢？我们把1g/cm3换算成kg/m3看看。 幻灯片演示，得出1g/cm3=1000kg/m3，g/cm3是大单位，kg/m3是小单位。 五、密度表 教师：科学家在实验室中测出了各种物质的密度，并列成了表格。我们就来学习一下密度表，了解一下物质密度的常识。 教师：这儿有三个密度表，分别列出了一些固体、液体和气体的密度。同学们查一查水的密度是多大？ 学生查出水的密度，思考说出水密度的物理意义，它表示体积为1米3的水质量是103千克。识记水的密度。 学生阅读密度表，了解一些密度的常识。 教师通过一些问题检查学生阅读情况，如： 1、铜的密度比钢、铁的怎样？ 2、钢和铁的密度是怎样的？ 3、钢和铁的密度与铝相比怎么样？ 4、冰和蜡的密度怎么样？这种情况多吗？还有哪能些物质的？ 5、海水的密度与纯水的相比怎么样？这是为什么呢？ 6、水的密度都比油的怎么样？ 7、固体和液体的密度都是采用系数乘以103的形式来表示的，气体的密度带不带103？是因为什么？ 8、从密度表可以看出，在同一条件下，同一种物质的密度是什么的？物质不同物质的密度一般有什么规律？这更加说明了什么？ 教师；所以我们可以用密度来鉴别物质。要知道一个物体是什么物质做的，我们求出它的密度，去和密度表中各种物质的密度比较，它与那一种物质的密度相同，它就可能由这种物质组成。 六、密度的应用 教师：现在回过头来看看这块金属，我们有没有方法鉴别它？怎么鉴别？ 幻灯片展示金属块的质量和体积，让学生计算鉴别。 小结、课堂巩固 教师用幻灯片配合，边提问边让学生总结。 布置作业